1，大小區(qū)別嗎請(qǐng)女孩子們說(shuō)說(shuō)是不是每人那里都一樣呀不一樣有什么區(qū)

有的好看 有的難看

2，核糖體中的A位P位E位各有什么作用

在翻譯過(guò)程中，核糖體有多個(gè)結(jié)合位點(diǎn)以及催化位點(diǎn)，保證翻譯能順利、快速的進(jìn)行，核糖體與tRNA的結(jié)合位點(diǎn)有3個(gè)，并不能說(shuō)核糖體與mRNA的結(jié)合位點(diǎn)也相應(yīng)的有3個(gè)，但因兩者有著緊密的聯(lián)系，因此，人教版高中生物教材為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，削減了許多繁瑣的內(nèi)容，簡(jiǎn)化教學(xué)知識(shí)，就采用了“核糖體與mRNA的結(jié)合部位會(huì)形成2個(gè)tRNA結(jié)合位點(diǎn)”這樣的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。具體原因如下：肽鏈的延伸循環(huán)可分為三個(gè)階段:進(jìn)位、肽鍵形成和移位。進(jìn)位是指aa-tRNA(氨酰tRNA)進(jìn)入A位。aa-tRNA是以eEF-1a·GTP·aa-tRNA復(fù)合物的形式進(jìn)人A位的，并需要GTP的水解。在這一過(guò)程中，如何保證正確aa-tRNA的進(jìn)入即翻譯的準(zhǔn)確性是一關(guān)鍵問(wèn)題。目前有兩種模型，一種認(rèn)為對(duì)aa-tRNA經(jīng)過(guò)了二步選擇，第一步是在三元復(fù)合物進(jìn)入A位時(shí)；第二步是在GTP水解后和肽鍵形成前。另一種是三位點(diǎn)模型，認(rèn)為除A和P位外，還存在一個(gè)aa-tRNA結(jié)合位點(diǎn)。在原核生物三個(gè)位點(diǎn)(E位點(diǎn))已被證實(shí)，而真核生物資料還不充分。已發(fā)現(xiàn)兔肝80S核糖體有三個(gè)aa-tRNA結(jié)合位點(diǎn)。核糖體有3個(gè)tRNA的結(jié)合位點(diǎn)，分別稱為A、P和E位點(diǎn)。蛋白質(zhì)合成開(kāi)始時(shí)，先由一個(gè)較小的核糖體亞基（30S）結(jié)合到mRNA，在一些起始蛋白質(zhì)—— σ 因子等的協(xié)助下，構(gòu)成一個(gè)30S—mRNA起始復(fù)合體。真核生物mRNA具有m7GpppNp帽子結(jié)構(gòu)，核糖體上有專一位點(diǎn)或因子識(shí)別mRNA的帽子，使mRNA與核糖體結(jié)合。在多肽合成過(guò)程中，不同的tRNA將相應(yīng)的氨基酸帶到蛋白質(zhì)合成部位，并與mRNA進(jìn)行專一性的相互作用，以選擇對(duì)信息專一的AA-tRNA(氨酰tRNA)。核糖體還必須能同時(shí)容納另一種攜帶肽鏈的tRNA，即肽基mtRNA（peptidyl-tRNA），并使之處于肽鍵易于生成的位置上。核糖體必須包括至少5個(gè)活性中心，即mRNA結(jié)合部位、結(jié)合或接受AA-tRNA部位（A位）、結(jié)合或接受肽基tRNA的部位、肽基轉(zhuǎn)移部位（P位）及形成肽鍵的部位（轉(zhuǎn)肽酶中心）。此外，還應(yīng)有負(fù)責(zé)肽鏈延伸的各種延伸因子的結(jié)合位點(diǎn)。核糖體小亞基負(fù)責(zé)對(duì)模板mRNA進(jìn)行序列特異性識(shí)別，如起始部分識(shí)別、密碼子與反密碼子的相互作用等，mRNA的結(jié)合位點(diǎn)也在小亞基上。大亞基具有攜帶氨基酸和tRNA的功能。此外，肽鍵的形成、AA-tRNA、肽基-tRNA的結(jié)合位、P位、轉(zhuǎn)肽酶中心等都在大亞基上完成。從以上資料可知，在翻譯過(guò)程中，核糖體有多個(gè)結(jié)合位點(diǎn)以及催化位點(diǎn)，保證翻譯能順利、快速的進(jìn)行，核糖體與tRNA的結(jié)合位點(diǎn)有3個(gè)，并不能說(shuō)核糖體與mRNA的結(jié)合位點(diǎn)也相應(yīng)的有3個(gè)，但因兩者有著緊密的聯(lián)系，因此，人教版高中生物教材為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，削減了許多繁瑣的內(nèi)容，簡(jiǎn)化教學(xué)知識(shí)，就采用了“核糖體與mRNA的結(jié)合部位會(huì)形成2個(gè)tRNA結(jié)合位點(diǎn)”這樣的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。